Programas y proyectos educativos
A continuación se detallan los programas y proyectos del Centro.
Alumnos ayudantes
Los alumnos ayudantes, cuando actúan autónoma y voluntariamente en los conflictos de relación o de aprendizaje, se convierten en oportunidades de educación y desarrollo moral.
¿Quiénes somos?
– Somos voluntarios.
– Sabemos escuchar y aceptar críticas.
– Estamos dispuestos a ayudar y resolver conflictos.
– Somos alguien en quién confiar: sabemos guardar secretos.
– Detectamos tensiones y conflictos, y actuamos antes de que se agrave el problema.
¿Dónde nos puedes encontrar?
– Durante el recreo.
– Entre clase y clase.
– En los descansos.
– En el observatorio de la convivencia (Aula de Música). Martes a las 13 h, cada dos semanas.
– Durante el patio de comedor.
Nuestras funciones:
– Acoger a recién llegados y facilitar su integración.
– Escuchar y prestar atención a los alumnos que están tristes o tienen problemas.
– Ayudar a los compañeros cuando alguien se mete con ellos o cuando están solos.
– Detectar conflictos, analizarlos y buscar posibles intervenciones antes de que vayan a más.
– No aconsejamos, sino que escuchamos y derivamos los asuntos graves a la Comisión de Convivencia y Disciplina.
Potenciación del inglés en las aulas
En nuestro Centro apostamos por la potenciación del Inglés. Para conseguir este objetivo colaboramos con el Programa Beda, impulsando y promoviendo el uso del inglés en muchos campos diferentes. Además contamos con un Proyecto Propio de Centro que supone un incremento de las horas lectivas de Inglés en todos los cursos de Educación Primaria, así como algunas materias impartidas en esta lengua extranjera (Educación física y Educación artística). Este proyecto comenzó en Primaria y tiene como objetivo abarcar las dos etapas del Centro.
Un auxiliar de conversación nativo anima una hora a la semana en cada clase, a nuestros alumnos a desarrollar una buena destreza lingüística durante el curso escolar.
Patios inclusivos
Los patios son lugares centrales en la vida de niñas y niños, donde pasan un tiempo importante cada día. Estos espacios deberían no solo garantizar sino también potenciar la accesibilidad, la equidad, la sostenibilidad ambiental y la participación de toda la comunidad educativa.
Desde estos principios y especialmente partiendo del principio de una educación transformadora, nuestro centro comenzó hace tres cursos, pasado un análisis de nuestra situación actual para poder transformar los espacios.
De esta reflexión y primera fase del proyecto se han implantado en este curso las siguientes actuaciones:
– Carro de juegos, para potenciar otro tipo de juegos en los recreos.
– Juegos tradicionales de suelo.
– Espacios diversas actividades como la lectura, el estudio y actividades en el huerto.
– Potenciación de deportes alternativos: tres en raya, ping-pong, ajedrez, damas…
– Espacios de encuentro y resolución de conflictos (Alumnos Ayudantes).
Huerto escolar
El huerto del colegio San Juan García surgió de la necesidad de aprovechar espacios para uso transversal en el proyecto curricular del centro.
En nuestro caso ha supuesto la posibilidad de que los más pequeños conozcan el proceso de crecimiento de las plantas y a los mayores les permita desarrollar proyectos en las áreas de Ciencias de la Naturaleza como la Biología o la Botánica Aplicada. Pero además nuestro huerto ha conseguido una mejora estética importante de un espacio anteriormente un tanto abandonado, y que hemos abierto para que también sea una oportunidad de fomentar valores y responsabilidades, a la par que un espacio para actividades lúdicas y creativas junto con nuestro proyecto de patios inclusivos.
Programa boca-oreja
