El departamento de orientación es un recurso especializado que asesora a la comunidad educativa e interviene en aspectos relacionados con la educación integral del alumnado.

  1. Sus líneas de actuación se corresponden con los principios básicos del proyecto educativo de la Fundación FEST y pretenden contribuir al desarrollo de todas las competencias de nuestro alumnado en los ámbitos académico, social, afectivo y profesional.
  2. Nuestro horario de atención a padres es de lunes a viernes durante el horario escolar, previa cita a través de los tutores.
  3. La comunicación entre el departamento de orientación del Colegio San Juan García y las familias se lleva a cabo a través del tutor del curso y/o en su caso a través de la agenda escolar y plataforma educativa

 

El departamento de orientación colabora con los equipos docentes en:

1. Dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos.

.- Grupos de refuerzo y apoyo ordinario

.- Programa de Integración

.- Programa de Compensatoria

.- Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento

2. Personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

.- Adaptaciones metodológicas

 - Medidas en la evaluación a los alumnos con dislexia tdha y dea

.- Las orientadoras mantienen contacto continuo y reuniones frecuentes con el tutor o tutora para revisar la evolución de cada alumno y grupo, e intervenir en los casos en los que se considere necesario 

3. Realizar evaluaciones psicopedagógicas y diagnósticos, en función de la detección realizada por los tutores.

4. Planificar acciones preventivas y  coordinar la acción tutorial.

.- Reuniones periódicas con tutores para la coordinación del PAT

.- Técnicas de estudio

.- Hábitos saludables y prevención del consumo

.-cibermentores (buen uso de nuevas tecnologías)

5. Ayuda a los alumnos en su orientación académica y profesional.

.- POAP

.- Programa 4 ESO + Empresa

6. Mejorar el clima de convivencia de los centros.

.- PROGRAMA BOCA-OREJA

.- PROGRAMA ALUMNOS AYUDANTES

7. Asesora a las familias en aspectos relacionados con el desarrollo de los niños y adolescentes a lo largo de toda su escolarización, (entrevistas individuales , difusión de documentos…)

INTEGRANTES

  • Dos orientadoras: una en Primaria y una en secundaria
  • Dos Profesores de Pedagogía Terapéutica (EP y ESO)
  • Una profesora de Compensatoria

En el estudio de la mejora de la convivencia en entornos escolares,  la amistad entre iguales es su mayor contribución. Las practicas educativas donde intervienen los alumnos ayudantes, cuando actúan autónoma y voluntariamente en los conflictos de relación o de aprendizaje, se convierten en oportunidades de educación y desarrollo moral.

                                   

 

 

 

 

 

Potenciación del inglés en las aulas

En nuestro Centro apostamos por la potenciación del Inglés. Para conseguir este objetivo colaboramos con el Programa Beda, impulsando y promoviendo el uso del inglés en muchos campos diferentes. Además contamos con un Proyecto Propio de Centro que supone un incremento de las horas lectivas de Inglés en todos los cursos de Educación Primaria, así como algunas materias impartidas en esta lengua extranjera (Educación física y Educación artística). Este proyecto comenzó en Primaria y tiene como objetivo abarcar las dos etapas del Centro.

Un auxiliar de conversación nativo anima, una hora a la semana en cada curso, a nuestros alumnos a desarrollar una buena destreza lingüística durante el curso escolar.

Patios inclusivos 

Los patios son lugares centrales en la vida de niñas y niños, donde pasan un tiempo importante cada día. Estos espacios deberían no solo garantizar sino también potenciar la accesibilidad, la equidad, la sostenibilidad ambiental y la participación de toda la comunidad educativa.

Desde estos principios y especialmente partiendo del principio de una educación transformadora, nuestro centro comenzó el curso pasado un análisis de nuestra situación actual para poder transformar los espacios.

De esta reflexión y primera fase del proyecto se han implantado en este curso las siguientes actuaciones:

  1. Carro de juegos. Potenciar otro tipo de juegos en los recreos.
  2. Juegos tradicionales de suelo.
  3. Espacios para la  lectura, el estudio y actividades en el huerto.
  4. Espacios de encuentro y resolución de conflictos (Alumnos Ayudantes).

 

 

 

Huerto escolar

 


El huerto del colegio San Juan García surgió de la necesidad de aprovechar espacios para uso transversal en el   proyecto curricular del centro.

 En nuestro caso ha supuesto la  posibilidad de que los más pequeños conozcan el   proceso de crecimiento de las plantas y a los mayores les permita desarrollar  proyectos en las áreas de Ciencias de la   Naturaleza como la Biología o la Botánica Aplicada. Pero además nuestro huerto ha conseguido una  mejora estética   importante de un espacio anteriormente un tanto abandonado, y que hemos abierto para que también sea una   oportunidad de fomentar  valores y responsabilidades, a la par que un espacio para actividades lúdicas y creativas junto   con nuestro proyecto de patios inclusivos.

 

Programa Boca - Oreja

 

Prácticas Restaurativas: Rincón la Silla-Oreja y la Silla-Boca

Las Prácticas Restaurativas son una serie de dinámicas que  llevamos a cabo en nuestras aulas, para resolver conflictos.

El "Rincón Silla-Oreja y Silla-Boca" se usa  para resolver los conflictos que se pudieran producir entre los mismos alumnos y, al mismo tiempo, se aprovecha  para trabajar y evaluar la competencia oral. Además, esta práctica está en consonancia con nuestra  estrategia metodológica basada en el trabajo cooperativo.

El rincón de la silla-oreja y la silla-boca (SB y SO) constituye un espacio y una estructura dentro del aula para que los alumnos/as resuelvan sus conflictos por sí mismos a través del diálogo y de la negociación, de forma autónoma.

La utilización del rincón es especialmente adecuada para los primeros cursos de la educación primaria.

En el aula, el “rincón” se sitúa en la parte trasera. Se colocan dos sillas con dos cartulinas pegadas en la pared, una sobre cada silla. En una de ellas se dibuja una gran oreja y en la otra una gran boca, dibujos que señalan el rol que tendrá quien se siente en la silla correspondiente. La tarea de diseño y elaboración la realiza todo el grupo en clase.

Cuando dos alumnos tienen un conflicto, el maestro les invitará a ir al rincón para intentar solucionarlo por sí mismos, en un primer momento con la ayuda del maestro y poco a poco se les irá dando autonomía hasta que puedan solucionar los problemas por ellos mismos 

4ºESO + EMPRESA

Este programa se desarrolla  con el fin de acercar el sistema educativo y el mundo laboral, facilitando mediante estancias educativas en empresas e instituciones que los jóvenes estén mejor preparados para tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional, motivándoles y dotándoles de las destrezas necesarias.

Las estancias educativas consisten en la asistencia durante unos días a las instalaciones de una empresa para observar cómo se desarrolla la actividad y pueden incluir el desarrollo de tareas o funciones por parte de un estudiante de 4ª de la ESO, enfatizando los aspectos educativos de todo el proceso.

1º Ciclo de EP

El “alumno protagonista”, el “familiar protagonista” o “¿adivina quién viene hoy…?” son una serie de actividades que se realizan con los alumnos más pequeños del cole. Se lleva a cabo en 1º y 2º de Primaria

En la actividad del “alumno protagonista” se  pide colaboración a las familias que acuden al aula a acompañar al alumno de la semana. En esta actividad, cada alumno decide un tema para exponer y enseñar o explicar a sus compañeros y realizamos una actividad final en gran grupo llamado “minuto de oro”.

En ese momento todo se para, nos quedamos en silencio y pensamos en el compañero protagonista para darle un feedback positivo sobre lo que nos ha enseñado o simplemente para dedicarle unas bellas palabras sobre su conducta, trabajo, actitud, forma de ser… ¡Les encanta escuchar unas palabras bonitas de los compis!

En cambio, en el “familiar protagonista” o “¿adivina quién viene hoy…?”son las propias familias las que se prestan voluntariamente para venir al centro y hablarnos sobre su trabajo, contarnos cuentos divertidos, enseñarnos manualidades curiosas y todo lo que se les ocurra para hacernos pasar unas tardes divertidas y súper especiales. ¡Las familias son muy importantes para nosotros y poder contar con ellas en la vida diaria del centro es fabuloso!

2º Ciclo de EP

En los cursos de 3º de EP Los “Mystery Reader” son invitados especiales que vienen a nuestra clase para leer una historia a todos los alumnos, que les encanta ver a sus padres, abuelos y amigos especiales involucrarse en nuestras actividades.

Cada semana tenemos la visita de estos lectores misteriosos y para ello se ponen en contacto con el profesor, con el que acuerdan el día y la hora del gran momento.

Con esta actividad pretendemos fomentar el hábito y el gusto de la lectura en todos nuestros alumnos de una manera atractiva para ellos.

¿Quién será el siguiente “Mystery Reader”? SSShhhh... ¡es un secreto!

Otras actividades:

Además se realizan otras series de actividades para implicar e introducir a las familias en nuestra labor diaria como centro que educa desde el cariño, la cercanía y el carisma trinitario de compromiso, ayuda y solidaridad.

Algunas de las más significativas son el día de los abuelos, las jornadas de fraternidad con las familias, las diferentes campañas solidarias llevadas a cabo desde la comisión de pastoral y solidaridad del centro, como el bocata o el dulce solidario.